一、
小女孩好奇的隔著玻璃，觀看冰冷的標本，小腦袋不停的轉出學習不多的文字，小手一筆一劃抄著標本的名字，企圖抓著某些影像，努力地儲存在記憶中。
當走到蝴蝶標本區時，萬隻蝴蝶慢慢掙脫針的禁錮，鼓動翅膀拍打而出，飛擁在小女孩的身旁，一點一滴逐漸形成驚恐和不安的氣息，圍攏在小女孩的心頭，企圖將小女孩淹沒，便成另一隻蝴蝶。於是小女孩拋開手中的紙筆，遠遠的離開蝴蝶。
二、
「實驗中的小白鼠常給它安逸的生活，妳猜小白鼠會變成什麼結果？」他說。
我尚未回神時，他接著說：「不時地給小白鼠變化性刺激，妳猜小白鼠又會是什麼情形？」
「我不懂。」懶得猜測他的話語，我索性只好回答。
「妳應該聽懂我的話中意思。安逸中的小白鼠會變成活標本。」他望著我說。
「那常受刺激的小白鼠，比較具有危機意識囉。」我知道他的意思，卻扭曲意思。
「不，它會變成一隻懷疑世界的老鼠。」他說完，暫時緩和今天嚴肅的話題。
「從小到大接受十幾年的教育，你認為教育帶給人什麼？」他問出一直不想回答的主題。
「教育是把一個自然人變成社會人。」我想起某段文字，不加思索的說出來。
「不是，它是把一個任人擺佈的洋娃娃，變成一個有自我思考的人。」他說，然而有時他的話總是讓人聽不懂。
「上學期在大體解剖的課程中，我常想著人為何活著？看著被藥水浸泡很久的人，早已是乾扁的屍體，不再是人了。人之所以活著，主要是有自己的思想和對自己負責，而不是任人擺佈的屍體，操控在別人的手上。你應該聽懂我的話才對。」他說。
「我懂了。」我說。從老鼠到屍體的談論，一一解決我現在煩惱的處境。
「不管下什麼決定，我希望是妳所要的。」他說。
「你會支持我嗎？」我要求一個很難的承諾。
「當然會。但是，我希望是妳自己所要的答案。我不想見到幾年後的妳，是一個定型的標本。」他拍拍我的肩膀，像安慰小狗似的鼓勵。
那天我帶著愉快的建議，搭上捷運而回去。
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其實會找到這篇舊創作，要感謝某人細心蒐藏，在知道我在找我以前寫的東西的時候，要讓我回顧十年前寫的東西
可是在年代久遠的記憶，對於這篇作品有點忘記，還好上頭有我簽的名字，不然我可以不認帳嗎？有些回憶只能走過，不能當追憶
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